Vzdělávání

Území MAS vymezené ve schválené strategii CLLD.

• MMR – Ústecký kraj, Karlovarský kraj, Pardubický kraj, Liberecký kraj, Královéhradecký kraj, Moravskoslezský kraj, Olomoucký kraj, Zlínský kraj
• PR – Středočeský kraj, Jihočeský kraj, Plzeňský kraj, Kraj Vysočina, Jihomoravský kraj

Kategorie regionů 

Aktivita:

Infrastruktura mateřských škol a zařízení péče o děti typu dětské skupiny

• navýšení kapacit v mateřské škole (dále i „MŠ“) v území působnosti MAS;
• zvyšování kvality podmínek v MŠ pro poskytování vzdělávání, včetně vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, s ohledem na zajištění hygienických požadavků v MŠ, kde jsou nedostatky identifikovány krajskou hygienickou stanicí;
• navyšování kapacit a vznik nových zařízení péče o děti typu dětské skupiny

Přímé výdaje:

• Stavby, přístavby, nástavby, stavební úpravy a modernizace budov pro potřeby provozu předškolního zařízení,
• Nákup vybavení pro potřeby provozu předškolního zařízení,
• nákup pozemku,
• nákup stavby

Nepřímé výdaje:

• dokumentace žádosti o podporu
• projektová dokumentace a dokumentace pro realizaci projetu
• administrativní kapacity a řízení projektu
• poplatky
• režijní, provozní a jiné náklady
• publicita projektu

Infrastruktura základních škol ve vazbě na odborné učebny a učebny neúplných škol

• vybudování, modernizace a vybavení odborných učeben ZŠ ve vazbě na přírodní vědy, polytechnické vzdělávání, cizí jazyky, práci s digitálními technologiemi;
• vnitřní konektivita škol;
•  školní družiny a školní kluby;
• učebny neúplných škol;
• doprovodná část projektu: budování a modernizace zázemí
  • pro školní poradenská pracoviště a pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (např. klidové zóny, reedukační učebny);
  • pro pedagogické i nepedagogické pracovníky škol vedoucí k vyšší kvalitě vzdělávání ve školách (např. kabinety);
  •  vnitřního i venkovního pro komunitní aktivity při ZŠ vedoucí k sociální inkluzi (např. veřejně přístupné prostory pro sportovní aktivity, knihovny, společenské místnosti), sloužící po vyučování jako centrum vzdělanosti a komunitních aktivit

Přímé výdaje:

• Stavby, přístavby, nástavby, stavební úpravy a modernizace budov pro potřeby provozu ZŠ,
• Nákup vybavení pro učebny neúplných škol, pro odborné učebny (výukové prostory) a kabinety ve vazbě na přírodní vědy, polytechnické vzdělávání, cizí jazyky, práci s digitálními technologiemi, školní družinu, školní klub a nezbytné zázemí (šatny, chodby apod.),
• Vnitřní konektivita,
• Nákup stavby,
• Daň z přidané hodnoty,

Přímé výdaje na doprovodnou část projektu:

• Budování a modernizace zázemí školy (stavby, přístavby, nástavby, stavební úpravy a modernizace budov, nákup vybavení, nákup stavby) v limitu 30 % celkových způsobilých výdajů,
• Nákup pozemku,
• Daň z přidané hodnoty

Nepřímé náklady:

• Dokumentace žádosti o podporu,
• Projektová dokumentace a dokumentace pro realizaci projektu,
• Administrativní kapacity a řízení projektu
• Poplatky,
• Režijní, provozní a jiné náklady,
• Publicita projektu,
• Další náklady související s projektem.

Infrastruktura mateřských škol a zařízení péče o děti typu dětské skupiny

MMR – bez ohledu na typ žadatele

EFRR 95 %

Státní rozpočet 0 %

Vlastní zdroje žadatele 5 %

PR – bez ohledu na typ žadatele

EFRR 80 %

Státní rozpočet 15%

Vlastní zdroje žadatele 5%

Infrastruktura základních škol ve vazbě na odborné učebny a učebny neúplných škol

MMR – bez ohledu na typ žadatele

EFRR 95 %

Státní rozpočet 0 %

Vlastní zdroje žadatele 5%

Typ PR – bez ohledu na typ žadatele

EFRR 80 %

Státní rozpočet 15%

Vlastní zdroje žadatele 5%

Integrované projekty předkládané do 48. výzvy IROP musí být v souladu s příslušnou strategií CLLD. Z toho důvodu musí být projektové záměry nejprve projednány na úrovni nositele CLLD a získat vyjádření místní akční skupiny o souladu se strategií CLLD. Před tím je však nutné, aby Řídicí orgán IROP schválil programový rámec příslušné místní akční skupiny.

V jedné žádosti o podporu nelze kombinovat aktivity „Infrastruktura mateřských škol a zařízení péče o děti typu dětské skupiny“ a „Infrastruktura základních škol ve vazbě na odborné učebny a učebny neúplných škol“.